أيهما أفيد ؟ التعليم الحضوري
ام التعليم عن بعد ؟
مع التحديات العالمية الجديدة وخصوصامع الوافد الجديد الذي غير سير العالم . والأكيد انكم عرفتم عما اتكلم ، إنه فيروس كورونا كوفيد 19 .هذا المعطى السيء ، كان سببا للمعلمين والمتعلمين في جميع بقاع هذا الكون الفسيح تغيير نمط تعلمهم .
وإذا كان من البديهي ، أن التعلم الرقمي هو أحد الأصول القيمة - و التعليم عبر الإنترنت له مزاياه. ولكن ، عندما تعود الأمور إلى طبيعتها ، هل سيظل التعليم عبر الإنترنت هو الطاغي ؟ أو أن لا شيء يمكن أن يحل محل التعليم الحضوري والتعلم في الفصل الدراسي؟
التعلم عبر الإنترنت يجعل التعليم في المتناول
أدى ظهور التعلم عبر الإنترنت إلى "تعطيل" نظام التعليم الحضوري . لقد جرت العادة على أن يحدث الالتحاق بالمدارس ، إلا أن الأمر الذي كان له قيود على الأفراد غير القادرين على التعليم الحضوري . لذا ، فإن الميزة الأكثر وضوحًا لتوفير فرص التعلم عبر الإنترنت هي أنك تتيح التعليم للعديد من الأشخاص.
مكنت مرافق التعليم الرقمي العديد من المتعلمين من الحصول على مؤهلات وحتى إعادة التدريب على وظائف جديدة في أي مرحلة من مراحل حياتهم ، من خلال تقديم دورات تعليمية عبر الإنترنت يمكن أخذها على مدى فترة طويلة من الزمن. يفتح هذا التعليم الرسمي لأولئك الذين لا يستطيعون ترك العمل بدوام كامل أو الالتزامات الأخرى للالتحاق بالجامعة ، مما يسمح لهم بالدراسة وتحقيق الإنجاز في المنزل وفي الأوقات المناسبة.
وجد العلماء الذين يبحثون في فعالية التعلم عن بعد أنه في بعض الدراسات ، كان أداء طلاب التعليم عن بعد أفضل قليلاً في الاختبارات والصفوف من طلاب الفصل التقليدي ، ولكن بشكل عام لم يكن متوسط نتائج الأداء مختلفًا. لقد أقر هذا البحث أيضًا بفرصة مهمة لطلاب اللغات الأجنبية. يعد التفاعل مع الناطقين الأصليين طريقة مثبتة لتحقيق الكفاءة اللغوية ، ويمكن للمنصات عبر الإنترنت ربط الطلاب بسهولة مع الناطقين بها في بلد آخر.
في الفصول الدراسية ، تقدم التكنولوجيا للمعلمين طرقًا جديدة لشرح الأشياء. أقرت التكنولوجيا أيضًا دور اللعب في التحصيل الدراسي ، المعروف أيضًا باسم التعلم القائم على اللعب ، في التعليم عبر الإنترنت. غالبًا ما يُنظر إلى التلعيب(Gamification)في استخدام تطبيقات تعلم اللغة ، والتي تمكن المتعلمين من تعلم معجم اللغة التي اختاروها من خلال سلسلة من المسابقات الافتراضية التي لها مكافآت فورية. الفائدة الواضحة لهذه التطبيقات هي قدرة الأفراد على التعلم على راحتهم ووتيرتهم.
لكن التعلم الرقمي لها حدودها أيضًا
يتطلب تقديم التعلم عبر الإنترنت مناهج ومهارات مختلفة لتقديم الدروس في الفصل الدراسي الفعلي. هذا العام على وجه الخصوص ، كان على معلمي الفصول التقليدية التكيف وتعليم أنفسهم ، من أجل تعليم الطلاب عبر الإنترنت. كان من الممكن أن يؤدي هذا إلى إبطاء تقدم التعليم ، خاصة وأن الطلاب اضطروا أيضًا إلى التكيف مع التعلم عبر الإنترنت.
لكي ينجح التعلم عبر الإنترنت أو عن بُعد بشكل فعال ، يكون لمحتوى الدورة التدريبية التي يتم تقديمها تأثير على تقدم الطالب ، ويجب أن يكون المحتوى على مستوى عالٍ جدًا ، ومصمم خصيصًا لبيئة التعلم عبر الإنترنت. يشبه إلى حد كبير الفصل المادي الناجح الذي سيأخذ قدرًا كبيرًا من الإعداد وفهم نظرية التدريس الشخصية وأفضل الممارسات ، فإن الشيء نفسه مطلوب من التعليم الرقمي.
التفاعل هو المفتاح في بيئة التعلم. من الحواجز الرئيسية للتعلم ، التي حددتها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) ، قدرة المعلمين على التواصل مع الطلاب وتحديد احتياجاتهم. قد يكون تحقيق ذلك أكثر صعوبة دون قضاء الوقت في الفصل الدراسي المادي ، خاصةً إذا تم تقديم التعلم عبر الإنترنت إلى فصل كبير بدلاً من مجموعات صغيرة مدرّسة أو بيئات فردية.
بالإضافة إلى ذلك ، عندما لا يتمكن الطلاب من الوصول إلى التكنولوجيا أو يتعلمون تحت رحمة ضعف الاتصال بالإنترنت ، فإن مشكلات الاتصال بمؤتمرات الفيديو الحية يمكن أن تتركهم في وضع غير لائق. لا يتم أيضًا توزيع المهارات الرقمية بالتساوي بين الطلاب ، ولن يكون لدى جميع المتعلمين المعرفة أو الفهم المطلوبين لتحقيق أقصى استفادة من التعليم الافتراضي. إذا لم يكن لدى المعلمين المهارات أو الوقت لدعم تطوير هذه المهارات ، فقد يتخلف الطلاب عن الركب.
الفصول الدراسية الشخصية أيضًا على لها بعض العيوب
يمكن أن يكون المكان الذي يتعلم فيه الطلاب وخلفيتهم الاجتماعية والاقتصادية عائقًا أمام الوصول إلى التعليم. نظرًا لأن أحجام الفصول الدراسية الشخصية محددة بسعة المدرسة والعديد من المدارس التي تأخذ الطلاب الذين يعيشون محليًا فقط ، فإن تقديم التدريس الشخصي حصريًا سيستبعد بعض مجموعات الأفراد من التعلم.
على الرغم من أنها كانت الطريقة التقليدية للتعلم منذ عقود ، إلا أن أسلوب التعلم لدى بعض الطلاب لا يتناسب مع نمط الفصل الدراسي الكامل. يجد الكثير من الطلاب ، أن التحدث أمام أقرانهم أمرا مخيفا وهذا يحد من تفاعلهم وفرصهم للحصول على تعليقات قيمة من طرف معلميهم. قد يجد هؤلاء الطلاب أنه من السهل المشاركة في مناقشات الفصل عند استضافة الأنشطة رقميًا.
ورغم كل ماذكر ، فإن التعلم الحضوري هو الذي يحقق النتائج المرجوة وطنيا ودوليا .
في الفصل الدراسي ، تكون قيمة ممتدة إلى ما وراء الفصل الذي يتم تسليمه. لتحقيق أقصى استفادة من الطلاب ، يتمثل دور المعلم أيضًا في التحفيز والتشجيع والإشراف - حيث يصعب القيام بهذا الإجراء من خلال برامج مؤتمرات الفيديو. يمكن حتى إدخال التكنولوجيا إلى الفصل الدراسي كمكمل فعال للفصول الدراسية الشخصية. على سبيل المثال ، يتيح تضمين الرسوم المتحركة ومحتوى الفيديو والتعلم المستند إلى الألعاب للطلاب تجربة العديد من مزايا أدوات التعلم عبر الإنترنت ، وهو أكثر فعالية من التعلم عبر الإنترنت .
التفاعل والتخصيص والاتصال الفعال مكونات رئيسية للتعلم الناجح. لا يمكنك تجاوز الفصل الدراسي كبيئة لتوفير ردود فعل قيمة.
التعلم عن بعد أصبح أمرا مقلقا لأولياء الأمور . فالتلاميذ يشعرون بالملل وهو الأمر الذي يجعلهم يتركون حصص التعلم عبر الإنترنت ومن تم التوجه إلى اللعب أو مشاهدة قنوات اليوتوب.....
